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山東理工大學開展振興本科教育行動

山東理工大學積極開展振興本科教育行動,聚焦師德師風、課堂教學秩序、教授為本科生上課、課程建設、實習實踐等重點領域,努力構建高水平人才培養體系,全面提高“五有”人才培養質量。

專門檢查。聽課看課。從全校抽取33人組成專家組,包含教學專委會委員、職能部門處級干部、校級教學督導員、教學院長、系主任、教學名師在內的教師代表等。專家組重點考察教師的教學規范、教學是否投入,學生的出勤率、抬頭率,教學互動情況,教學管理方面存在的突出問題等,就如何推進“四個回歸”提出切合學校實際的改進建議和意見。課程分析。每個學院隨機抽取1門課程,進行課程分析。通過課程分析了解教師課程建設投入及建設效果,了解高水平專業群建設任務中在線開放課程建設、信息化課程、課程綜合改革等各類課程教研教改項目的建設情況。調閱教學管理資料。查閱院領導聽課記錄、系(教研室、教學團隊)教研活動記錄、教授為本科生上課情況、新入職教師導師指導材料、新入職教師跟班助教材料等,考察學院的教學管理服務、青年教師培養等情況。隨機訪談。隨機與學院領導、教師或學生交流訪談,了解教學聯動機制建設、教師教學、班級導師作用發揮、學生學習、班級建設等方面存在的問題及建議。

專項整頓。加強課堂教學管理。嚴格執行《山東理工大學教師課堂教學規范》,嚴格落實領導、督導和同行聽課看課制度,通過隨機聽課看課,重點整頓教師備課不充分、課堂管理不到位等突出問題和學生遲到、早退、曠課、課上玩手機、不帶課本、不記筆記等突出問題,把從嚴管理的規矩立起來、把課堂教學建設強起來、把課堂教學質量提起來。加強學習過程管理。組織各學院和廣大教師結合專業認證和高水平專業群建設、教育服務新舊動能轉換等重點工作,進一步修訂人才培養方案,梳理各門課程的教學內容,合理提升學業挑戰度、增加課程難度、拓展課程深度,切實提高課程教學質量。強化教師教學主體責任。嚴格落實教授為本科生上課制度,確保教授全員給本科生上課。嚴格執行師德師風一票否決制,對于師德表現失范的,依法依規嚴肅處理。進一步修訂完善教學激勵制度及教師評價考核制度,逐步把教學質量作為教師專業技術職務評聘、年度目標考核中的主要依據,盡快實現在教師專業技術職務晉升中施行本科教學工作考評一票否決制。

制度保障。構建協同育人長效機制。加強教務、學工、后勤等部門聯動,將立德樹人融入人才培養全過程,推動辦學理念創新、組織創新、管理創新和制度創新,堅持“以本為本”,推進“四個回歸”,實現全員育人、全過程育人、全方位育人。完善教學質量保障體系。制定與培養目標相符合的主要教學環節的質量標準和實施辦法,強化教學管理隊伍和督導隊伍建設,修訂課堂教學質量評價辦法、教師三級獎勵辦法、教學事故認定及處理辦法。以專業評估為核心,完善校內評估制度,加快建立專業動態調整機制,加強需求、招生、培養、就業全鏈條統籌。完善學生工作保障體系。以班級建設為載體,學風建設為核心,提升學生的主體意識,激發學生主體功能,提高學生學習的主動性和積極性。強化學生工作隊伍建設,完善輔導員考核機制和激勵機制,提升輔導員和班級導師對學生思想引領和價值塑造的能力,加強對學生非智力因素和專業興趣的培養。嚴格考試紀律,嚴把畢業出口,改變輕輕松松就能畢業的情況,激發學生的學習內生動力和專業志趣。

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